ANEKS DO WEWNĄTRZSZKOLNEGO

SYSTEMU OCENIANIA,

UWZGLĘDNIAJĄCY POTRZEBY

UCZNIÓW Z DYSLEKSJĄ

I. POWINNOŚCI NAUCZYCIELI GIMNAZJUM NR 1 W NYSIE W STOSUNKU DO UCZNIÓW ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W NAUCE O CHARAKTERZE DYSLEKSJI ROZWOJOWEJ.

1. Starać się zrozumieć trudności ucznia w nauce.

2. Posadzić ucznia w ławce blisko tablicy.

3. Nie wyrywać ucznia do natychmiastowej odpowiedzi (dać mu nawet krótki czas na zastanowienie).

4. Uwzględniać trudności ucznia w opanowaniu rachunku pamięciowego.

5. Nie obniżać ocen z prac pisemnych za niski poziom graficzny pisma - w razie niemożności odczytania fragmentów pracy odpytać ucznia ustanie.

6. Nie obniżać ocen za błędy ortograficzne,

7. Z języka polskiego zróżnicować ocenę za prace pisemne tak, by błędy ortograficzne nie dyskwalifikowały całości pracy.

8. Dać uczniowi czas na przygotowanie się do pisania dyktanda poprzez podanie mu do opracowania trudniejszych wyrazów, a nawet zdań, które wystąpią w dyktandzie.

9. Uwzględniać trudności ucznia w czytaniu - nie wymagać, by czytał głośno przy całej klasie nowy tekst.

10. W trakcie rozwiązywania zadań tekstowych sprawdzić, czy uczeń zdążył przeczytać tekst zadania i czy prawidłowo zrozumiał treść - słaba technika czytania często utrudnia rozumienie tekstu.

11. Uwzględniać trudności dotyczące rozumienia i werbalizacji stosunków przestrzennych, które mogą przejawiać się w trakcie nauki geometrii, geografii, wychowania fizycznego.

12. Mobilizować ucznia do aktywności.

13. Zróżnicować formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów.

14. Opanowanie materiału pamięciowego, w tym naukę wierszy, rozłożyć w czasie.

15. Uwzględniać trudności ucznia w nauce języków obcych - w mówieniu, czytaniu i pisaniu.

II. PRZEDMIOTOWE SYSTEMY OCENIANIA.

JĘZYK POLSKI

1. PRACE PISEMNE

/. Dyktando

Uczeń musi mieć czas na przygotowanie się do dyktanda - 1 tydzień. Jeżeli będzie ono dotyczyć wszystkich zasad ortograficznych nauczyciel podaje uczniowi do opracowania listę 10 trudnych wyrazów, które wystąpią w dyktandzie. Przy ocenie dyktanda nauczyciel bierze pod uwagę tylko tych 10 wyrazów i stosuje kryteria oceny wg systemu przedmiotowego (jak dla wszystkich uczniów). Natomiast jeżeli dyktando będzie miało na celu sprawdzenie jednej konkretnej zasady, wtedy nauczyciel nie podaje wyrazów, a przy ocenie nie bierze pod uwagę błędów wynikających z pisowni innych zasad.

2. Prace klasowe z literatury

Nauczyciel wystawia ocenę z pracy pisemnej bez uwzględnienia błędów ortograficznych. W pracy zaznacza każdy błąd ortograficzny i wystawia ocenę opisową za ortografię (wypisanie ilości błędów). Uczeń musi dokonać starannej poprawy błędów w „zeszycie popraw" (wg wzoru). Punkty za ortografię nauczyciel przyznaje po sprawdzeniu poprawy. Jeżeli jest ona wykonana właściwie -przyznaje komplet punktów, jeżeli wykonana jest niestarannie - nauczyciel obniża ocenę za całość pracy. Wystawia jedną ocenę.

„ZESZYT POPRAW" - WZÓR TABELI

Wyraz z błędem

Wyraz poprawiony

Zasada pisowni -jej uzasadnienie

Zdanie lub związek frazeologiczny z tym wyrazem

3. Zadania domowe

Zadania domowe nauczyciel ocenia tak jak u wszystkich uczniów, ponieważ uczeń ma możliwość korzystania ze słowników.

4. Klasyfikacja i sposoby oznaczania błędów

Rodzaj błędów	Sposób oznaczania
1. Błędy merytoryczne	rzecz.
a) błędy rzeczowe
b) błędy logiczne
2. Błędy gramatyczne	jęz-
a) fleksyjne
b) składniowe
3. Błędy wyrazowe
a) leksykalne (np.: niezrozumienie znaczenia wyrazów, dobór niewłaściwych wyrazów bliskoznacznych)
b) frazeologiczne (np.: niedokładne zrozumienie znaczenia związku frazeologicznego)
4. Błędy stylistyczne (np.: nie nastąpiło naruszenie norm gramatycznych, ale dokonano złego wyboru środków językowych)	styl.
5. Błędy pisowni
a) ortograficzne	ort.
b) interpunkcyjne	int.
c) graficzne (np.: przestawianie, opuszczanie, dodawanie, zamiana sylab, całych wyrazów lub liter - jeżeli mylenie liter nie jest łamaniem zasady ortograficznej)	graf.

Nauczyciel, przy ocenie prac, nie bierze pod uwagę błędów graficznych.

II. NAUKA OJĘZYKU
/. Fleksja i składnia

a) nauczyciel nie uwzględnia przy ocenie odpowiedzi ustnej lub pisemnej kolejności i nazw przypadków, jeżeli uczeń poprawnie tworzy formy przy odmianie wyrazów.

b) przy rozbiorze gramatycznym i logicznym zdania nauczyciel ocenia poprawność zadawanych pytań o części mowy i zdania oraz właściwe umiejscowienie wyrazów na wykresie (uczeń nie musi nazwać tych części zdania)

2. Słowotwórstwo i morfologia

a) przy ćwiczeniach dotyczących tworzenia rodziny wyrazów nauczyciel podaje uczniowi wszystkie elementy tej rodziny z zaznaczonym wyrazem podstawowym. Uczeń musi ułożyć wyrazy, uwzględniając ich pochodzenie.

b) w odmianie wyrazów nauczyciel ocenia poprawność utworzonej formy, nie uwzględniając błędów w oddzielaniu tematu od końcówek i wskazywaniu oboczności tematu.

III. GŁOSOWA INTERPRETACJA TEKSTÓW LITER4CKICH

1. Nauczyciel informuje ucznia o tym, jaki tekst będzie głośno czytany na następnej lekcji (kolejny
dzień), aby ten mógł się przygotować.

2. Uczeń ma 2 tygodnie na przygotowanie się do recytacji tekstu literackiego. Nauczyciel
dopuszcza jedną pomyłkę w płynności recytacji przy ocenie bardzo dobrej.

JĘZYKI OBCE

1. Testy

Uczeń musi mieć czas na przygotowanie się do sprawdzianu - 2 tygodnie. Nauczyciel podaje uczniowi do opracowania listę trudnych lub nowych dla ucznia słów. Przy ocenie nauczyciel nie bierze pod uwagę błędów ortograficznych.

2. Kartkówki ze słuchu

Uczeń może udzielać odpowiedzi w języku polskim. Dopuszczalne są błędy gramatyczne, które nie wpływają na ocenę.

3. Czytanie.

Uczeń otrzymuje zbiór opracowanych tekstów do przygotowania w domu. Na lekcji ma wydłużony czas na przeczytanie konkretnego tekstu. Dopuszczalna jest większa liczba pomyłek i mniejsza płynność.

4. Zadania domowe.

Nauczyciel ocenia tak jak wszystkich uczniów, ponieważ uczeń ma możliwość korzystania ze słowników.

HISTORIA

1. Uczeń zna wymagane programem fakty historyczne i datuje je z dokładnością do jednego stulecia, czyli potrafi określić wiek.

2. Daty, wydarzenia i nazwiska powinny dotyczyć krótkiego zakresu chronologicznego. Przy szerszym materiale obejmującym jedną lub kilka epok, wymagania powinny ograniczyć się do przedstawienia danego zagadnienia jako procesu historycznego (zrezygnować ze szczegółów na rzecz wiadomości).

3. Dopuszcza się (w obrębie większej partii materiału) zmianę kolejności wydarzeń o ile nie naruszy ona w istotny sposób wnioskowania i związków przyczynowo - skutkowych.

4. W pracach pisemnych i odpowiedziach ustnych wydłużony jest czas odpowiedzi ucznia.

5. Należy oceniać ucznia tylko przy mapie historycznej, wydłużając mu czas odpowiedzi i pozwalając na dokładne zapoznanie się z legendą.

6. Od ucznia nie wymaga się szczegółowych definicji.

7. Należy zadawać pytania umożliwiające uczniowi wnioskowanie.

8. Przy ocenie prac pisemnych uwzględniona jest ich strona merytoryczna.

MATEMATYKA

/. Prace pisemne na lekcji.

Uczeń ma więcej czasu na pracach klasowych i sprawdzianach - ma prawo skończyć swoją pracę w czasie przerwy. Kartkówkę pisze 5 minut dłużej od pozostałych uczniów. Nie traci punktów za drobne błędy rachunkowe.

2. Definicje i wzory matematyczne.

Od ucznia nie wymaga się definicji matematycznych (nauczyciel umożliwia uczniowi formułowanie definicji i twierdzeń własnymi słowami). W gabinecie (w widocznym miejscu) znajdują się wzory matematyczne, dzięki czemu uczeń ma możliwość sprawdzenia prawidłowego ich użycia.

3. Zadania matematyczne.

a) uczeń prowadzi analizę zadania z pomocą nauczyciela lub kolegi. W celu utrwalenia umiejętności otrzymuje zestawy dodatkowych (prostych) zadań do samodzielnej pracy w domu. Następnie konsultowane są efekty jego pracy.

b) przy ocenie nauczyciel nie uwzględnia pomyłek pojęć (np. rzędna, odcięta, argument, wartość funkcji). Przy obliczeniach, w których uczeń ewidentnie myli znaki, nie wpływa to na obniżenie oceny, ale każdy taki błąd jest dokładnie analizowany z uczniem..

c) wykresy, bryły, figury uczeń rysuje z pomocą nauczyciela lub kolegi.

d) od ucznia wymagana jest tylko znajomość podstawowych brył (sześcian, prostopadłościan, ostrosłup prawidłowy, czworokątny, czworościan). Wszystkie zadania uczeń rozwiązuje przy użyciu modeli brył.

FIZYKA

/. Definicje i pojęcia.

a) uczeń ma dwukrotnie dłuższy czas na opanowanie materiału.

b) uczeń może formułować definicje własnymi słowami.

c) umożliwienie uczniowi korzystania z gotowych zapisów wzorów, przy poprawnej interpretacji symboli i jednostek wielkości fizycznych.

CHEMIA

1. Symbole chemiczne.

Łamanie zasad zapisu symboli chemicznych nie wpływa na ocenę pracy ucznia.

2. Równania reakcji chemicznych.

Uczeń z pomocą nauczyciela rozwiązuje równania reakcji chemicznych.

3. Zadania rachunkowe.

Nauczyciel pomaga uczniowi przy przekształcaniu wzorów, ewentualnie podaje gotowe wzory.

BIOLOGIA

/. Odpowiedzi ustne i pisemne.

a) nie wymaga się od ucznia definicji, ocenia się zrozumienie oraz przedstawienie jej własnymi
słowami.

b) nie obniża się oceny za przejęzyczenia w stosowaniu terminologii.
2. Praca na lekcji.

Ćwiczenia z przekrojami, uczeń wykonuje z pomocą nauczyciela.

GEOGRAFIA

1. Definicje i pojęcia.

Przy odpowiedziach ustnych i pisemnych dopuszcza się mylenie pojęć podobnie brzmiących np. długość z szerokością geograficzną, dorzecze z systemem rzecznym, pogodę z klimatem. Uczeń ma dłuższy czas na opanowanie materiału. Pojęcia i definicje może wyjaśniać własnymi słowami.

2. Praca z mapa.

a) nie obniża się oceny za błędne określenie strony świata, przy prawidłowym wskazaniu położenia obiektu geograficznego na mapie.

b) dopuszcza się błędy przy rozwiązywaniu zadań na zamianę skal.

c) z pomocą nauczyciela uczeń wskazuje dane obiekty na mapie.

d) zwiększenie liczby ćwiczeń w określaniu kierunków geograficznych (z pomocą nauczyciela uczeń wskazuje kierunki).

e) przy ocenie uwzględnia się jedynie prawidłowe odczytanie stopnia, bez względu na niewłaściwe podanie długości i szerokości geograficznej.

MUZYKA

1. Analiza utworów muzycznych.

a) przy ocenie umiejętności rozpoznawania instrumentów muzycznych uczeń korzysta z graficznych tablic (ilustracji).

b) Uczniowi udostępnia się demonstrację nagrania instrumentów muzycznych.

2. Teksty piosenek.

a) uczeń może skorzystać z nagrania linii melodycznej uczonej piosenki.

b) uczeń ma 3 tygodnie do przygotowania piosenki na ocenę.

c) uczeń korzysta z wydrukowanego tekstu piosenki (nie musi zapisywać go w zeszycie).

d) przy ocenie uczeń śpiewa piosenkę, korzystając z tekstu. Ponadto dopuszcza się drobne pomyłki w płynności śpiewu.

TECHNIKA

Uczeń ma możliwość:

1. stosowania większej skali w odwzorowywaniu wzorca literniczego.

2. stosowania większych liter i odległości od wymiarowych obiektów - papier milimetrowy lub kancelaryjny.

3. stosowania większej powierzchni pobocznej (A3) w rysunku technicznym - stosowanie papieru milimetrowego lub kancelaryjnego.

WYCHOWANIE FIZYCZNE

1. Przy ocenie wykonywania ćwiczeń nie obniża się oceny za mylenie stron (prawa - lewa).

2. Uczniowi dokładnie należ}' wskazać miejsce ustawienia przy wykonywaniu ćwiczeń.

RELIGIA

/. Wypowiedzi ustne.

Uczeń korzysta z dłuższego czasu na udzielenie odpowiedzi po otrzymaniu pytania. 2. Prace pisemne.

a) sprawdziany wiadomości, kartkówki - nauczyciel zaznacza stwierdzone błędy (ortograficzne) w pisowni, nie uwzględniając ich przy końcowej ocenie pracy.

b) zadania domowe - ocenianie jest jak u innych uczniów (ze względu na możliwość korzystania ze słowników); dopuszcza się możliwość uchylenia obowiązku czytania głośnego zadania domowego. Nauczyciel wówczas sprawdza je sam w zeszycie.

c) zeszyt - przy ocenie zeszytu nie uwzględnia się błędów ortograficznych w pisowni.

Opracowały:

Justyna Lewandowska

Joanna Stańko