W Gimnazjum nr 1 w Nysie w oparciu o obowiązujące akty prawne (Ustawa o systemie oświaty, Konstytucja RP oraz Deklaracja o Prawach Dziecka) i dokumenty (Podstawa Programowa - Rozporządzenie MEN z dn. 15.02.1999 roku), a także wypracowane przez społeczność szkolną materiały określono następujące wartości:

1. Patriotyzm, miłość do własnego miasta, regionu, kraju.

2. Szacunek dla polskiego dziedzictwa kulturowego.

3. Tolerancja, otwarcie na innych, wrażliwość, uczynność.

4. Odpowiedzialność za społeczności, których uczniowie są członkami; aktywne uczestnictwo w tych społecznościach.

5. Samodzielność, samodyscyplina, odpowiedzialność za swoje działania i podejmowane decyzje.

6. Dociekliwość poznawcza.

7. Uczciwość, wytrwałość, rzetelna praca i przedsiębiorczość prowadząca do stworzenia koncepcji własnego życia.

Za wartości priorytetowe uznano:

1. WDRAŻANIE DO DEMOKRACJI.

2. KSZTAŁTOWANIE POSTAW I WARTOŚCI UMOŻLIWIAJĄCYCH DOKONYWANIE WYBORU ZACHOWAŃ WŁAŚCIWYCH DLA ZDROWIA FIZYCZNEGO I PSYCHICZNEGO

Koncepcja pracy wychowawczej w Gimnazjum nr 1 wynika ze wspólnie wypracowanej definicji WYCHOWANIA:

„Wychowanie jest to długotrwały proces zmierzający do ukształtowania osobowości młodego człowieka poprzez:

ˇ dostarczanie dziecku wzorów pozytywnych zachowań,

ˇ odkrywanie jego możliwości i rozwijanie uzdolnień,

ˇ uczenie konstruktywnego radzenia sobie z własnymi brakami, trudnościami i negatywnymi emocjami”

Wszelkie działanie wychowawcze i profilaktyczne są realizowane przy akceptacji rodziców i współpracy z nimi.

B. ZAGADNIENIA OGÓLNE

I. WIZJA SZKOŁY

Absolwent naszej szkoły jest osobą twórczą. Posiada umiejętność komunikowania się, współpracy, doskonalenia się, rozsądnego spędzania czasu wolnego. Dzięki nowoczesnej bazie dydaktycznej uczniowie wszechstronnie rozwijają się. Funkcjonująca w szkole sieć komputerowa, pozwala na korzystanie z programów multimedialnych na każdej lekcji i w domu ucznia, dlatego praca domowa może być przyjemnością. Internet pozwala uczniom na udział w telekonferencjach, grupach dyskusyjnych i zawieranie przyjaźni na całym świecie. Rodzicom zaś umożliwia kontakt ze szkołą również za pomocą poczty elektronicznej. Szkoła nasza jest liderem w tworzeniu nowej jakości w edukacji.

II. MISJA SZKOŁY

Gimnazjum nr 1 to szkoła nowoczesna, rozwijająca uzdolnienia i wdrażająca uczniów do samodzielności. Opiera się na pięciu mocnych filarach.

Kształcenie

Wychowanie

Opieka

Nauczyciel

Baza

1. Powiązane z praktyką.

2. Z wykorzystaniem źródeł.

3. Rozbudzające zainteresowania.

4. W oparciu o aktywne metody pracy.

5.Uwzględniające możliwości uczniów.

6. Umożliwiające wszechstronny rozwój ucznia.

1. Wspierające rodzinę

2.Kształtujące:

ˇ wrażliwość,

ˇ przywiązanie do tradycji,

ˇ przynależność regionalną,

ˇ tolerancję,

ˇ poszanowanie wartości demokratycznych,

ˇ poszanowanie praw człowieka.

1. Otwarta dla środowiska.

2. Racjonalnie wykorzystująca czas wolny ucznia.

3. Oferująca zajęcia pozalekcyjne 4.Zwracająca uwagę na profilaktykę opiekuńczo – wychowawczą.

5. Dająca poczucie bezpieczeństwa.

1. Doskonalący i dokształcający się.

2. Indywidualnie traktujący ucznia.

3. Motywowany do pracy i motywujący do pracy ucznia.

4. Mający czas dla ucznia.

5. Wspomagający rodziców.

6. Twórczy.

7. Sprawiedliwy.

8. Szanujący ucznia;.

9. Kompetentny.

1. Pracownie przedmiotowe wyposażone w różnorodne pomoce i nowoczesne środki dydaktyczne.

2. Pracownie komputerowe – Internet.

3. Sale gimnastyczne i inne obiekty sportowe.

4. Biblioteka z bogatym księgozbiorem.

5. Gabinet lekarski i stomatologiczny.

6. Nowoczesne sanitariaty.

Szkoła, dysponująca nowoczesną bazą dydaktyczną, oferuje uczniom szeroki wachlarz zajęć obowiązkowych i pozalekcyjnych. W oparciu o tę bazę uczniowie przy pomocy twórczej kadry nauczycielskiej są bardzo dobrze przygotowani do reprezentowania szkoły w konkursach przedmiotowych, zawodach sportowych i innych formach rywalizacji. Proces dydaktyczny oparty jest o metody aktywizujące, dzięki którym uczeń sam odkrywa otaczający go świat. Odpowiednio dobrane programy nauczania dają możliwość tworzenia klas z uczniów o zbliżonych zainteresowaniach. Uczniowie potrafią racjonalnie organizować swój czas wolny, aktywnie uczestniczą w życiu klasy, szkoły i środowiska.

III. SYLWETKA UCZNIA ROZPOCZYNAJĄCEGO I KOŃCZĄCEGO NAUKĘ W GIMNAZJUM

ABSOLWENT SZKOŁY PODSTAWOWEJ	ABSOLWENT GIMNAZJUM
Absolwent szkoły podstawowej doskonale funkcjonuje w domu i w szkole. Pozytywnie patrzy na świat, siebie i innych ludzi. Traktuje naukę jako coś oczywistego, czasem nawet abstrakcyjnego, choć na ogół nie uczy się bezkrytycznie wszystkiego. Ma określony, dość szeroki krąg zainteresowań, którym poświęca swój czas, i które stara się rozwijać.	Absolwent Gimnazjum nr 1 samodzielnie funkcjonuje w otaczającym go świecie. Łatwo nawiązuje kontakty, ma swój krąg przyjaciół. Pozytywnie patrzy na wszystko, wierzy w siebie i swoje możliwości. Ma określone zainteresowania, które pomogą mu dokonać wyboru dalszej drogi kształcenia. Jest w pełni przygotowany do samokształcenia.
ˇ Jest odpowiedzialny. Stara się przewidzieć skutki swoich działań. Cieszy się z sukcesów. Akceptuje porażki, ale (jeśli jest w stanie) wytrwale poszukuje rozwiązań alternatywnych. Napotykając na problem, stara się go rozwiązać. Jeżeli trzeba, zwraca się o pomoc do osób ze swojego najbliższego otoczenia i korzysta z tej pomocy. Potrafi świadomie dążyć do usprawnienia swojego warsztatu pracy: wykorzystania nowych źródeł wiedzy, opanowania nowych narzędzi. Działając w grupie poczuwa się do współodpowiedzialności za efekty jej aktywności.	ˇ Jest odpowiedzialny. Zdaje sobie sprawę z możliwości następstw różnych działań. Gotów jest ponosić odpowiedzialność za swoje postępowanie i swoje decyzje – potrafi przyznać się do błędu i wykazuje odwagę cywilną. W działaniu zwraca uwagę na względy bezpieczeństwa. W działaniu zbiorowym wykazuje poczucie odpowiedzialności za efekty pracy grupy.
ˇ Jest ciekawy świata. Chętnie gromadzi wiadomości korzystając z rozmaitych źródeł. Dostrzega złożoność otaczającego go świata, analizuje istniejące w nim zależności i związki przyczynowo – skutkowe. Stara się poszerzać swoją wiedzę, jest aktywny umysłowo – na ogół się nie nudzi.	ˇ 1. Jest ciekawy świata. Stale poszerza swoje wiadomości na temat zjawisk i zależności występujących w świecie. Bierze czynny udział w pracach kół zainteresowań, jest współorganizatorem wycieczek krajoznawczych.
ˇ Jest krytyczny. Potrafi selekcjonować i porządkować zdobywane informacje i określić ich przydatność do określonego celu.	ˇ Jest krytyczny. Z dystansem podchodzi do uzyskiwanych informacji; potrafi je weryfikować w oparciu o alternatywne źródła wiedzy. Odróżnia elementy perswazji od prawdy w przekazach medialnych.
ˇ Jest rozważny. Zna zagrożenia związane z życiem w swoim środowisku; modyfikuje swoje zachowania w ich przewidywaniu. Potrafi zapewnić bezpieczeństwo sobie i innym. Postępuje zgodnie z zasadami higieny. Wykazuje stosowną aktywność fizyczną.	ˇ 1. Jest rozważny. Potrafi przewidywać zagrożenia także w sytuacjach nowych i modyfikuje swoje zachowania w ich przewidywaniu. Ma ugruntowane nawyki higieniczne. Planuje swoją pracę i wypoczynek, potrafi świadomie przeciwdziałać stresowi. Wykazuje stosowną aktywność fizyczną.
ˇ Jest prawy. Rozróżnia dobre i złe uczynki w oparciu o system wartości obowiązujący w jego otoczeniu. W swoim postępowaniu wykazuje dobre intencje.	ˇ 1. Jest prawy. Rozróżnia dobre i złe uczynki w oparciu o system wartości obowiązujący w jego otoczeniu. Umie stopniować oceny moralne i dokonywać wyboru w sytuacjach trudnych i niejednoznacznych.
ˇ Jest tolerancyjny. Rozumie, że różnice między ludźmi są czymś normalnym i pożądanym. W każdym stara się dostrzec coś dobrego i zrozumieć go.	ˇ Jest tolerancyjny. Rozumie, że różnice między ludźmi są czymś normalnym i pożądanym. Ze zrozumieniem traktuje różnice wynikające z różnych możliwości, motywacji oraz odmienności kulturowej.
ˇ Jest punktualny. Dotrzymuje terminów. Sprawnie posługuje się czasem planując swoje zajęcia. Szanuje czas swój i innych ludzi.	ˇ Jest punktualny. Dotrzymuje terminów. Sprawnie posługuje się czasem planując swoje zajęcia. Szanuje czas swój i innych ludzi.
ˇ Jest otwarty. Korzysta z możliwości, jakie stwarza mu dom i szkoła. Rozumie ograniczenia wynikające z jego wieku. Chętnie i skutecznie nawiązuje kontakt, prezentuje swój punkt widzenia i rozważa poglądy innych. Wie, że istnieją różne sposoby komunikowania. Bez trudu uczy się korzystania z nowoczesnych technik komunikacyjnych. Łatwo nawiązuje współpracę z innymi ludźmi. W grupie potrafi działać zgodnie z obowiązującymi w niej zasadami. Interesuje się stawianymi przed nim zadaniami i potrafi planować swoje działania na rzecz ich realizacji.	ˇ Jest otwarty. Komunikuje się, co najmniej w dwóch językach. Posługuje się mową ciała i dostosowuje treść i formę komunikatu do możliwości odbiorcy. Sprawnie posługuje się nowoczesnymi technologiami komunikacyjnymi. Dobrze współpracuje z grupą. Rozumie zasady demokracji: potrafi dyskutować używając różnych argumentów, umie poszukiwać rozwiązań kompromisowych i podporządkować się woli większości.
	ˇ Jest samodzielny. Orientuje się w otaczającym go świecie. Potrafi stawiać sobie cele i je realizować. Swobodnie korzysta z różnych źródeł wiedzy. W razie potrzeby potrafi zaprojektować złożone działania, dobierając odpowiednie metody postępowania.

IV. SYLWETKA NAUCZYCIELA GIMNAZJUM NR 1

Nauczyciel Gimnazjum nr 1 winien prezentować wszystkie te cechy, które przyjdzie mu kształtować u uczniów. Powinien być przede wszystkim:

ˇ Otwarty. Gotów przełamywać stereotypy w swoim zawodzie i poszukiwać dróg porozumienia z uczniami, ich rodzicami i innymi nauczycielami. Chętny do rozwijania swojego warsztatu pracy i poszukiwania nowych doświadczeń.

ˇ Komunikatywny. Śmiało prezentuje własne poglądy, argumentując i broniąc ich, ale równocześnie gotowy jest do wysłuchania opinii innych ludzi, także uczniów. Umiejący i lubiący współpracować w zespole.

ˇ Kompetentny. Dysponuje bogatą, wciąż aktualizowaną wiedzą w swojej dziedzinie oraz szerokimi zainteresowaniami ogólnymi.

ˇ Konkretny. Potrafi w syntetyczny sposób określić swoje oczekiwania i wymagania oraz dokonać rzeczowej oceny ich realizacji.

ˇ Twórczy. Umie stawiać sobie cele i dostosowywać do nich swoje działania. Stale poszukujący i weryfikujący swoje pomysły.

ˇ Opiekuńczy. Podejmujący działanie w celu rozpoznania i oceny sytuacji rodzinnej ucznia, służy mu pomocą i radą w rozwiązywaniu problemów.

V. ZADANIA I CELE DZIAŁALNOŚCI EDUKACYJNEJ

1. ZADANIA SZKOŁY W CYKLU KSZTAŁCENIA GIMNAZJALNEGO:

1. Stworzenie uczniom warunków do nabywania i utrwalenia wiedzy i umiejętności.

2. Kształtowanie postawy dociekliwości i refleksyjności.

3. Zapewnienie młodzieży możliwości korzystania z technologii informacyjnej i komunikacyjnej na lekcjach różnych przedmiotów i zajęciach pozalekcyjnych.

4. Poszerzenie wiedzy i umiejętności związanych ze zdrowymi stylami życia.

5. Profilaktyka zaburzeń i patologii społecznych.

2. CELE EDUKACJI GIMNAZJALNEJ:

1. Wyposażenie uczniów w wiedzę i umiejętności stosownie do ich rozwoju i zdolności.

2. Rozbudzenie potrzeb korzystania z dzieł myśli ludzkiej i dóbr kultury.

3. Rozwijanie wrażliwości estetycznej i zdolności twórczego myślenia.

4. Zachęcanie do samokształcenia.

5. Umożliwianie poznania języka i metodologii różnych dziedzin wiedzy.

6. Ułatwianie rozumienia i poznawania samego siebie.

7. Zachęcanie i ułatwianie do uczestnictwa w życiu kulturalnym.

8. Kształtowanie wrażliwości moralnej, otwartości na poglądy i potrzeby innych ludzi.

9. Ukształtowanie racjonalnego podejścia do problemów życiowych, w tym do kryzysów okresu dojrzewania i umiejętności ich rozwiązywania.

VI. GŁÓWNE KIERUNKI DZIAŁAŃ GIMNAZJUM

Zadania dydaktyczno-wychowawcze w Gimnazjum nr w Nysie

1. Kształtowanie samodzielności, a w tym:

a. przygotowanie do sprawnego funkcjonowania poza domem i szkołą, zarówno w sensie fizycznym (poruszanie się, bezpieczeństwo, komunikacja międzyludzka), jak i duchowym (np. umiejętność dobierania sobie właściwego towarzystwa, udział w kulturze itp.),

b. rozwinięcie kompetencji w dziedzinie samokształcenia – wdrażanie do stawiania sobie celów samokształceniowych i realizowania ich.

2. Przygotowanie do podjęcia decyzji o wyborze dalszej drogi życiowej, rozwijanie zainteresowań oraz zapoznanie z istniejącymi możliwościami dalszej edukacji.

3. Przygotowywanie do życia w społeczeństwie demokratycznym, a w tym:

a) umacnianie wiary w siebie i poczucia podmiotowości,

b) wdrażanie do uczestnictwa w różnych formach działalności społecznej,

c) uczenie negocjowania i wyrabianie skłonności do kompromisu.

4. Wdrażanie do planowania i projektowania działań indywidualnych i zbiorowych.

5. Rozwijanie i umacnianie poczucia odpowiedzialności.

6. Stwarzanie warunków do prowadzenia zdrowego stylu życia.

7. Umacnianie szacunku dla prawa i wdrażanie do wartościowania w oparciu o normy moralne.

8. Kształtowanie postawy tolerancji wobec ludzi o innych poglądach i tradycjach kulturowych.

9. Podejmowanie działań profilaktycznych:

a) integracja zespołu klasowego,

b) poznanie zasad skutecznej komunikacji,

c) profilaktyka alkoholowa, narkotykowa nikotynowa,

d) profilaktyka przemocy.

VII. STAŁE, ZNACZĄCE WYDARZENIA W ŻYCIU GIMNAZJUM NR 1 W NYSIE

Zdarzenia	Wartości	Efekt
Rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego.	Tradycja szkolna, dobre obyczaje, szacunek, obowiązkowość, odpowiedzialność.	Uczniowie potrafią właściwie zachować się w obecności sztandaru, śpiewania hymnu, wystąpień.
Przyjęcie do grona gimnazjalistów. Pożegnanie absolwentów	Tradycja, więzi, wspólnota, odpowiedzialność	Uczeń szanuje tradycje, zna postać patrona szkoły i docenia jego zasługi dla kraju.
Dzień Patrona Szkoły	Tradycja szkolna, patriotyzm, godność, ojczyzna, odpowiedzialność.	Uczniowie znają zasługi KEN, szanują prace ludzi oświaty. Kształtowanie postawy świadomego poszerzania swojej wiedzy.
Święto Niepodległości. Konstytucja 3-go Maja.	Suwerenność, wolność, demokracja, równość wobec prawa, patriotyzm, wierność, godność, ojczyzna.	Kształtowanie postaw patriotycznych. Uczeń doceni znaczenie wolności, niepodległości oraz demokracji. Rozumie i kojarzy wydarzenia historyczne.
Święto Bożego Narodzenia	Życie rodzinne, dom, chleb, wiara, miłość bliźniego.	Szacunek dla tradycji rodzinnych i kościelnych. Rodzina jako dobro najwyższe. Szacunek dla drugiego człowieka.
Dzień Ziemi Sprzątanie Świata	Środowisko, praca dla społeczeństwa, oszczędność, poszanowanie życia.	Kształtowanie odpowiedzialności za środowisko. Znajomość problemów ochrony środowiska. Uczniowie rozumieją wpływ środowiska na życie człowieka.
Święto Wiosny	Tradycja, uczciwość, posłuszeństwo, odpowiedzialność, tradycje szkolne.	Bezpieczne spędzenie czasu wolnego. Podtrzymywanie zwyczajów.
Dzień Gimnazjalisty	Budowanie więzi, szacunek, dobro wspólne, odpowiedzialność, tradycje szkolne.	Uczeń szanuje tradycje szkolne, integruje się ze społecznością szkolną, dba o wspólne dobro.
Dzień Samorządności Dzień Dziecka	Wspólnota, odpowiedzialność, samodzielność, pracowitość, demokracja.	Kształtowanie odpowiedzialności za powierzone obowiązki. Samodzielne podejmowanie decyzji. Zapoznanie się z funkcjonowaniem szkoły. Uczenie się samodzielności.
Dzień Sportu Szkolnego	Wspólnota, szczęście osobiste, integracja, uczciwość, wytrwałość, ambicja.	Umiejętność wspólnej zabawy i rywalizacji.

C. ZAGADNIENIA SZCZEGÓŁOWE

I. STRUKTURA SZKOŁY

Organem nadzorującym szkołę jest Kuratorium Oświaty w Opolu, zaś organem prowadzącym szkołę jest Gmina Nysa.

Organ prowadzący szkołę jest obowiązany zapewnić szkole podstawowe warunki do realizacji przez nauczyciela zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych (art.29 pkt.1 Karty Nauczyciela).

Do zadań powołanego dyrektora szkoły należy planowanie, organizowanie, kierowanie i nadzorowanie pracy szkoły, a w szczególności:

1. Tworzenie warunków do realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych szkoły.

2. Kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole, właściwych warunków pracy i stosunków pracowniczych.

3. Współdziałanie z organem prowadzącym szkołę – realizowanie jego zaleceń i wniosków w zakresie i na zasadach określonych w ustawie.

Zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 lutego 1999 r. w sprawie warunków i trybu przyjmowania uczniów do publicznych przedszkoli i szkół oraz przechodzenia z jednych typów szkół do innych – Dziennik Ustaw Nr 14 pozycja 132:

§7.1. Do klasy pierwszej gimnazjum prowadzonego przez gminę przyjmuje się:

1) z urzędu – absolwentów sześcioletnich szkół podstawowych zamieszkałych w obwodzie gimnazjum,

2) na prośbę rodziców (prawnych opiekunów) – absolwentów sześcioletnich szkół podstawowych zamieszkałych poza obwodem danego gimnazjum, w przypadku, gdy gimnazjum dysponuje wolnymi miejscami.

§7.2. W przypadku większej liczby kandydatów spoza obwodu danego gimnazjum prowadzonego przez gminę oraz w przypadku gimnazjum publicznego innego niż wymienione w ust.1, listę ustala się na podstawie kryteriów ustalonych przez gimnazjum uwzględniających oceny i inne osiągnięcia ucznia wymienione na świadectwie ukończenia sześcioletniej szkoły podstawowej.

Gimnazjum nr 1 przyjmuje dzieci z obwodu następujących ulic:

Asnyka, Bielawska, Biskupa Jarosława, Bracka, Celna, Chodowieckiego, Dąbrowskiego, Drzymały, Dzierżonia, Emilii Gierczak, Grodzka, Grzybowa, Jagiellońska, Jagiełły, Kolberga, Kolejowa, Kowalska, Krakowska, Kramarska, Kraszewskiego, Królowej Jadwigi, ks. Kądziołki, Kupiecka, Lompy, Łukasińskiego, Marcinkowskiego, Mariacka, Miarki, Moniuszki, Niemcewicza, Ogrodowa, Orkana, Parkowa, Plac Kościelny, Plac Paderewskiego, Prudnicka, Racławicka, Rynek Garncarski, Rynek Solny, Sobieskiego, 22 Stycznia, Sucharskiego, Tkacka, Wałowa, Warszawska, Wita Stwosza, Wolności, Wrocławska, Wyzwolenia, Zagłoby, Zamojskiego, Zjednoczenia, Żwirki i Wigury

oraz miejscowości:

Domaszkowice, Hajduki Nyskie, Konradowa, Kępnica, Kubice, Lipowa, Niwnica, Wierzbięcice, Wyszków Śląski.

Na prośbę rodziców przyjmowane są dzieci spoza obwodu szkoły na podstawie świadectwa ukończenia szkoły podstawowej oraz po złożeniu podania.

Dla dzieci szczególnie uzdolnionych tworzone są klasy z poszerzonym programem nauczania ze wszystkich przedmiotów przez cały okres nauki. W klasach tych szczególny nacisk kładzie się na lekcje informatyki, gdzie realizowany jest program autorski.

II. PROGRAM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH

1. PODSTAWA PRAWNA

Ilość godzin do dyspozycji dyrektora szkoły ustala organ prowadzący.

Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 lutego 1999r.- w sprawie ramowych planów nauczania, na podstawie art.22 ust.2 pkt.1 ustawy z dnia 7 września 1991r.- o systemie oświaty zarządza się, co następuje:

§3. pkt 3 Godziny do dyspozycji dyrektora szkoły, z zastrzeżeniem ust.4, mogą być przeznaczone na: [...] zorganizowanie zajęć edukacyjnych dla grupy uczniów z uwzględnieniem ich potrzeb i zainteresowań.

§5. W szkole mogą być organizowane zajęcia pozalekcyjne w wymiarze ustalonym przez dyrektora szkoły.

2. OFERTA ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH.

Zajęcia pozalekcyjne mogą mieć charakter:

ˇ zajęć dydaktyczno-wyrównawczych;

ˇ kółek przedmiotowych;

ˇ kółek zainteresowań pozaprzedmiotowych;

ˇ zajęć sportowo-rekreacyjnych;

3. CELE ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH

Zajęcia dodatkowe przeznaczone są dla uczniów pragnących wspólnie z nauczycielem poszerzać swoje wiadomości i umiejętności w zakresie jednego przedmiotu lub innej dziedziny aktywności.

Cele zajęć:

ˇ rozbudzanie i kształtowanie zainteresowań uczniów,

ˇ poszerzanie wiedzy uczniów poza zakres przewidziany programem nauczania,

ˇ rozwijanie uzdolnień uczniów.

W zajęciach pozalekcyjnych uczestniczą uczniowie zainteresowani przedmiotem. Na zajęcia pozalekcyjne uczniowie kierowani są przez nauczycieli przedmiotu. Grupa powinna liczyć minimum 12 uczniów z różnych klas.

W zajęciach sportowych uczestniczą uczniowie z wysoką sprawnością fizyczną i predyspozycjami do uprawiania określonej dyscypliny sportowej, wyznaczeni przez nauczycieli wychowania fizycznego.

W zajęciach rekreacyjno-sportowych uczestniczą uczniowie nie mający predyspozycji do udziału w sekcjach specjalistycznych.

Celem zajęć jest:

ˇ efektywne wykorzystanie wolnego czasu ucznia,

ˇ wszechstronny rozwój psychomotoryczny,

ˇ pomoc w opanowaniu elementów technicznych z poszczególnych dyscyplin sportowych.

W zajęciach wyrównawczych z j. polskiego i matematyki uczestniczą uczniowie wyznaczani przez swoich nauczycieli przedmiotu (w porozumieniu z wychowawcą i rodzicami) oraz Poradnię Pedagogiczno-Psychologiczną.

Celem zajęć jest:

ˇ praca z uczniem mającym trudności w nauce,

ˇ pomoc uczniom w opanowaniu minimum programowego i umożliwienie uzyskania promocji do klasy programowo wyższej.

Grupa powinna liczyć od czterech do ośmiu uczniów tej samej grupy wiekowej.

W zajęciach socjoterapeutycznych uczestniczą uczniowie za zgodą ich rodziców. Zajęcia te są prowadzone zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.

Celem zajęć jest:

praca z uczniem wykazującym dysfunkcje i zaburzenia utrudniające funkcjonowanie społeczne,
wzmacnianie poczucia własnej wartości,
integracja w zespołach klasowych,
pomoc w opanowaniu umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach.

Grupa powinna liczyć od 3 do 10 uczniów.

4. PROPOZYCJE ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH

Lp.	Rodzaj zajęć	Cele zajęć
1.	Zajęcia dydaktyczno- wyrównawcze: a) j. polski b) matematyka	-praca z uczniem mającym trudności w nauce -pomoc uczniom w opanowaniu minimum programowego
2.	Kółka przedmiotowe -polonistyczne -językowe -matematyczne -historyczne -biologiczne -geograficzne -fizyczne -chemiczne -informatyczne	-rozbudzanie i kształtowanie zainteresowań uczniów -poszerzenie wiedzy uczniów poza zakres przewidziany w programie nauczania -przygotowanie uczniów do konkursów i olimpiad przedmiotowych
3.	Zajęcia SKS -gry zespołowe -pływanie -zajęcia rekreacyjno-sportowe -grupy specjalistyczne	-harmonijny rozwój fizyczny -kształtowanie psychomotoryki poprzez dobór środków rozwijających cechy motoryczne -eksponowanie indywidualnych możliwości, zainteresowań i umiejętności ruchowych uczniów -przygotowanie uczniów do zawodów sportowych i rekreacyjnych różnego szczebla
4.	Kółko teatralne	-rozwijanie zainteresowań uczniów związanych z teatrem -poznawanie specyfiki sztuki teatralnej -rozbudzanie zainteresowań czytelniczych poprzez wyszukiwanie ciekawych tekstów -doskonalenie sztuki żywego słowa -przygotowanie okolicznościowych inscenizacji w szkole i poza szkołą -współpraca z przedszkolem; -nauka aktywnego odbioru sztuki teatralnej
5.	Kółko taneczne	-kształtowanie estetyki ruchu -dbałość o postawę, harmonię, swobodę i grację ruchu
6.	Chór szkolny	-przegląd zespołów muzycznych -konkurs wiedzy muzycznej
7.	Kółko muzyczne Zespół muzyczny	-kształtowanie zainteresowań i zamiłowań muzycznych -rozwijanie zdolności oraz wrażliwości na muzykę -poznawanie dorobku kultury muzycznej -nauka gry na szkolnych instrumentach -przygotowanie uczniów do udziału w uroczystościach szkolnych
8.	Kółko ekologiczne	- przygotowanie ucznia do konkursu -kształtowanie postaw ukierunkowanych na właściwe korzystanie ze środowiska i odnowę jego zasobów -rozwijanie zainteresowań zagadnieniami związanymi ze środowiskiem -inspirowanie do działań mających na celu ochronę przyrody: zasobów środowiska -zainteresowanie uczniów badaniami i obserwacjami środowiska pod kątem jego wartości przyrodniczych, ekonomicznych i społecznych w miejscu zamieszkania
9.	Kółko turystyczno-krajoznawcze	-poznawanie najbliższej okolicy szkoły, własnego województwa, wybranych regionów kraju -integracja zespołu poprzez udział w wycieczkach -rozwijanie umiejętności turystycznych;
10.	Kółko recytatorskie	-komunikacja za pomocą słowa mówionego -kształtowanie kultury języka, estetyki wypowiedzi -praca nad własną interpretacją tekstu -wyraźna i wyrazista wymowa, akcentowanie, frazowanie; -przygotowanie do konkursu recytatorskiego
11.	Kółko dziennikarskie	-redagowanie gazetki szkolnej -wykonywanie zdjęć do gazetki -próby filmowania -przeprowadzanie wywiadów, przygotowywanie krótkich reportaży - współpraca z mediami lokalnymi;
12.	Klub europejski	-poznawanie mechanizmów integracji Polski z Unią Europejską -nawiązanie kontaktów z rówieśnikami z innych krajów z Unii Europejskiej poprzez stworzenie szkół partnerskich i szkół bliźniaczych -poznanie tradycji, zwyczajów i standardów życia innych państw
13.	Klub szachowy	- organizowanie Turniejów Szachowych -rozwijanie logicznego myślenia, współzawodnictwo
14.	Zajęcia techniczno-plastyczne	-ćwiczenia i zadania plastyczne poszerzające i rozwijające doświadczenia w zakresie formy i wyrazu, pomocne w wykonywaniu prac konkursowych, przygotowaniu do konkursów, olimpiad -techniki warsztatowe: rzeźba w glinie, w gipsie, ceramika artystyczna, grafika, malarstwo sztalugowe, plenery, wykorzystywanie dekoracji na planowane uroczystości szkolne
15	Kółko socjoterapeutyczne	-zdobywanie umiejętności psychologicznych (rozumienia siebie, porozumiewania się, podejmowania decyzji) -poszerzanie posiadanych umiejętności interpersonalnych -konstruktywne rozwiązywanie własnych problemów

III. PROGRAM WSPÓŁPRACY ZE ŚRODOWISKIEM LOKALNYM

1. CELE WSPÓŁPRACY ZE ŚRODOWISKIEM LOKALNYM:

1. Kształcenie u uczniów :

a) chęci poznania świata,

b) umiejętności komunikowania się z innymi,

c) szacunku do przyrody i współodpowiedzialności za nią,

d) umiejętności funkcjonowania w środowisku lokalny.

2. Uświadomienie uczniom ich prawa do uzyskiwania informacji związanych z funkcjonowaniem w środowisku lokalnym.

2. FORMY WSPÓŁPRACY ZE ŚRODOWISKIEM LOKALNYM:

1. Organizowanie spotkań z przedstawicielami władz lokalnych.

2. Współpraca z instytucjami wspomagającymi rozwój dziecka.

3. Uczestnictwo uczniów w życiu kulturalnym miasta i regionu.

4. Angażowanie rodziców do uczestnictwa w życiu szkoły.

5. Rozpoznawanie sytuacji ucznia pod kątem pomocy materialnej.

6. Stały kontakt z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną.

7. Prowadzenie profilaktyki prozdrowotnej.

8. Poznawanie najbliższego otoczenia ucznia.

IV. PROGRAM KSZTAŁCENIA USTAWICZNEGO NAUCZYCIELI

W kształceniu ustawicznym nauczycieli będziemy realizować dwa kierunki:

1. dokształcanie – prowadzone przez wyższe uczelnie,

2. doskonalenie, w skład, którego wchodzą:

a) WDN – wewnątrzszkolne kształcenie nauczycieli

b) samodoskonalenie,

c) doradztwo razem ze wspieraniem adaptacji zawodowej (WAZ),

Ad 1. Gimnazjum nr 1 będzie w miarę możliwości wspierać nauczycieli, którzy podejmą dokształcanie zgodne lub pokrewne z posiadanym kierunkiem wykształcenia oraz te formy dokształcania, które związane są bezpośrednio z umiejętnością wykorzystywania komputera do pracy w szkole, a także korzystania z Internetu. Szkoła nie jest natomiast zainteresowana uzyskiwaniem kwalifikacji przez nauczycieli, jeśli dotyczą innego przedmiotu nauczania.

Ad 2a. WDN – to strategia rozwoju szkoły, która pozwala wprowadzić zmiany w szkole. Będzie ono ukierunkowane na rozwój szkoły, zmierzać do lepszej szkoły i uczynienia życia szkolnego bardziej wartościowym.
WDN w Gimnazjum nr 1 realizowane jest w trzech głównych kierunkach:

ˇ dążenie do „lepszej szkoły”,

ˇ dążenie do poprawy relacji międzyludzkich w radzie pedagogicznej i rozwoju współpracy,

ˇ dążenie do wewnętrznej reformy zmierzającej do rozwoju organizacyjnego.

Specyfiką WDN będzie:

ˇ celowe i kooperacyjne uczenie się rady pedagogicznej,

ˇ praca na miejscu nad tematami ponadprzedmiotowymi szkoły,

ˇ utrzymanie, aktualizacja i poprawa tych kwalifikacji, które są ważne dla danej szkoły w jej procesie doskonalenia.

Ad 2b. Gimnazjum nr 1 stara się stworzyć dogodne warunki do samodoskonalenia. W naszej bibliotece stale rozszerzana jest oferta wydawnictw dotyczących reformy, nowych metod nauczania (aktywizujących pracę ucznia i nauczyciela, metod komunikowania się itp.). Do dyspozycji mamy trzy bardzo dobrze wyposażone sale informatyczne z dostępem do Internetu. Stworzone zostało w bibliotece szkolnej stanowisko do pracy z komputerem i korzystania z Internetu dla nauczycieli i uczniów

Ad 2c. Jednym z elementów kształcenia ustawicznego nauczycieli jest doradztwo. Jest to dziedzina, która nie podlega żadnym decyzjom dyrektora Gimnazjum nr 1, dlatego oczekuje się od organu prowadzącego wszelkiej pomocy w zakresie współpracy nauczycieli z doradcami metodycznymi. W szkole natomiast istnieć będzie WAZ, który jest jednym z elementów doradztwa. W procesie tym będzie brało udział wiele osób, z których najważniejszą rolę pełnić będzie dyrektor wspomagany przez doradcę metodycznego oraz nauczycieli opiekunów stażu. Ta forma doradztwa oraz samodoskonalenia nauczycieli opierać się ma w głównej mierze na dążeniu nauczycieli do podniesienia jakości pracy, a co za tym idzie uzyskania zmiany statusu zawodowego.